다시 보는 경제학원론 문제 - chapter4
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<경제학원론 문제 - chapter2>
1. 위 그래프에서 알 수 있듯이 이 그래프는 우리가 이미 살펴본 <그림2-1>의 기본구조를그대로 옮겨 놓은 것이다. 다만 한가지 다른 점이 있다면 이제는 수직 축에 표시된 다른 모든 재화의 생산량을 일정하게 증가시키고 있다는 점이다. (그림2-1의 수평축에 표시된 목숨을 건진 위급한 환자의 수를 일정하게 증가시켰듯이 말이다.) 이러한 변화를 준 이유는 두 방향 모두에서 기회비용 체증의 법칙이 적용되는지를 알아보기 위해서이다. 즉, 우리는 <그림2-1>을 통해 목숨을 건진 환자의 수를 증가시킬수록 감소되는 다른 모든 재화의 수량이 점점 더 크게 됨을 알 수 있었다. 결국 이를 통해 우리는 어떤 재화(목숨을 건진 위급환자의 수)를 더 많이 생산할 때 그 생산이 늘어남에 따라 기회비용(줄어드는 다른 모든 재화의 생산량)은 점점 더 커진다는 기회비용체증의 법칙이 성립됨을 이해할 수 있었던 것이다. 그렇다면 그 반대인 다른 모든 재화의 생산량을 일정하게 증가시킬 때도 이와 같은 현상이 나타날까? 이를 확인해보는 것이 1번 문제의 주된 관심이며, 그 대답은 그래프에서 볼 수 있는 바와 같이 ‘그렇다’ 이다. 위 그래프가 보여주듯이 다른 모든 재화의 생산량이 200,000씩 증가할수록 목숨을 건진 위급환자의 수가 점점 더 큰 폭으로 줄어듦을 알 수 있다. 결국 기회비용체증의 법칙은 어느 방향에서 측정해도 나타나는 현상임을 확인할 수 있는 것이다.
그리고 이러한 현상이 나타나는 이유는 우리가 이미 공부한 바와 같이 사회나 자연에 존재하는 자원들은 어떤 특정한 재화를 생산하는데 적합하다. 이러한 자원 모두를 하나의 재화생산에만 투입한다면 비효율적인 자원운용과 소비로 인해 생산에 대한 기회비용이 커지기 때문이다. 한가지 가정을 해본다면 한 사회가 석탄의 생산에만 모든 자원을 투자하기로 결정한다면 부족한 노동력을 메우기 위해 의사들이 안전모를 쓰고 석탄채굴을 하게 될 수도 있다는 것이다. 이로 인한 인적자원의 투입이 얼마나 큰 비효율성을 낳게 되는가는 불을 보는 뻔한 일이다.
2. 어떤 것을 선택한다는 것은 다른 대안들을 포기한다는 것을 뜻한다. 따라서 선택에는 다른 대안(기회)을 포기하는데 따르는 비용을 부담하게 되며, 이것이 바로 선택에 따르는 기회비용인 것이다. 하지만 대안 모두가 기회비용이 될 수는 없으며, 포기하게 되는 대안 가운데 가장 가치 있는 것(가장 큰 만족을 줄 수 있는 것)만이 그 기회비용이 된다. 이 점은 선택한 활동대신 다른 대안을 선택하게 되더라도 시간의 제약으로 대안 중 하나의 활동만을 할 수 있기 때문이다. 따라서 주말 내내 컴퓨터 게임을 즐기는데 따르는 기회비용은 나에게 컴퓨터 게임 다음으로 큰 만족을 줄 수 있는 스키여행을 가는 것이다. 물론 장기적 안목을 가진 사람이라면 중간고사를 위해 공부하지 않는 것이 더 큰 기회비용을 초래할 수 있다고 생각할 것이다. 하지만 우리들에게 이번 주말이 그 동안 열심히 공부한 상황에서 주어진 것이라면 우리에겐 재충전의 시간이 필요할 것이다. 따라서 이런 상황이라면 공부를 하는 것이 오히려 더 큰 비용(건강을 해치게 됨으로써 발생하는 병원비등)을 초래하는 일이 될 것이다. 문제에서도 이러한 점이 반영되어 대안의 순서가 정해졌을 것이다.
3.생산가능성곡선(PPF)이란 한 사회의 자원과 기술이 주어져 있을 때 그 사회가 모든 자원을
(a) (b)
효율적으로 사용하여 생산할 수 있는 두 생산물의 여러 가지 조합을 나타낸다. 따라서 위와 같이 생산가능곡선이 바깥쪽으로(점A→점B) 이동하기 위해서는 자원의 증가나 기술의 진보가 필요하게 된다. (현 상태에서(A점) 모든 자원과 기술이 효율적으로 사용되고 있다는 점을 기억하라!) 문제로 돌아와 새로운 암 치료법의 발견(기술혁신)은 앞서 말한 바와 같이 그래프를 바깥쪽으로 이동 시킬 수 있으며, 이는 (b)그래프와 같다. 그래프에서 볼 수 있듯이 암 치료법의 발견은 다른 모든 재화의 생산량을 줄이지 않고도 목숨을 건진 위급환자의 수를 증가시키며, 그래프를 오른쪽으로 이동시키게 된다. (점A`→점B`) 즉, 암 치료법의 발견은 다른 재화의 생산에 기여하던 자원의 지원 없이도 더 많은 위급환자의 목숨을 구하게 되는 것이다. 하지만 더욱 중요한 점은 이러한 기술혁신이 다른 재화의 생산량 증대에도 영향을 준다는 점이다. 이는 점A`→점B` 로의 이동에 나타난다. 이러한 이동이 가능한 것은 증가된 생명을 구하는데 쓰이는 자원의 일부분을 다른 재화의 생산으로 이동시킬 수 있다는 점 때문이다. 결국 기술 혁신은 이로 인해 직접적 영향을 받는 산업뿐 아니라 사회내의 모든 산업부문에 걸쳐 긍정적 영향을 미치는 것이다.
4. 이 문제의 기본적 물음은 위의 3번 문제와 동일하며, 단지 기술혁신이 일어난 부문이 수평축(목숨을 건진 위급한 환자의 수)이 아닌 수직축(다른 모든 재화의 수량)이란 점이다.
따라서 그래프는 다음과 같을 것이다.
5.(a)
열매한컵 물고기 한마리
매리앤 1/2 시간 1 시간
길리언 1/2 시간 1/4 시간
(b)이제 매리앤과 길리언의 열매채집과 물고기 잡이에 대한 기회비용을 계산해 봄으로써 두 사람의 비교우위를 알아보도록 하자.
매리앤: 1마리의 물고기 잡이에 대한 기회비용 = 열매 2컵
길리언: 1마리의 물고기 잡이에 대한 기회비용 = 열매 1/2컵
매리앤: 열매 1컵에 대한 기회비용 = 물고기 1/2마리
길리언: 열매 1컵에 대한 기회비용 = 물고기 2마리
각 활동에 대한 기회비용을 계산한 결과 우리는 매리앤이 열매에 대해 그리고 길리언은 물고기 잡이에 대해 비교우위가 있음을 알 수 있게 되었다. 결국 두 표류자가 서로를 발견하게 되었을 때 둘은 이러한 비교우위의 결과를 통해 일을 분담하게 될 것이며, 위의 계산이 보여주듯 매리앤은 열매채집에 길리언은 물고기 잡이에 특화하게 될 것이다.
(c) 길리건이 새로운 능력을 얻음으로써 두 명의 표류자는 어떠한 이익을 얻게 되는가를 총산출의 변화량을 통해 알아보자. 먼저 가정해 둘 것은 길리건이 새로운 능력을 얻게 된 전(前)과 후(後) 모두 서로가 비교우위에 있는 한가지의 일에 특화 했다는 것이며, 노동시간은 종전과 현재 모두 6시간으로 같다고 하자.
(i)길리건이 새로운 능력을 얻기 전의 총 산출량 (매리앤:물고기잡이, 길리건:열매채집)
ㄱ.물고기 잡이: 6마리 (매리앤)
ㄴ.열매 채집 : 3컵 (길리건)
(ii)길리건이 새로운 능력을 얻게 된 후의 총 산출량 (매리앤:열매채집,길리건:물고기 잡이)
ㄱ.물고기 잡이: 24마리(길리건)
ㄴ.열매 채집 : 12컵 (매리앤)
위의 총 산출량 변화와 같이 길리건의 새로운 능력은 총 산출량을 증대시키는데 큰 역할을 하게 되었다. 이러한 능력향상은 길리건 자신의 생산량 증대 뿐만 아니라 매리앤을 더 나은 분야(열매채집)로 특화 하게 함으로써 둘 모두에게 이익이 될 수 있는 생산능력의 증대를 이룬 것이다.
(만약 문제가 비교우위를 통한 생산력증대가 구체적으로 어떻게 이루어졌는가를 묻고 있는 것이라면 다음과 같이 증명될 것이다. 하루 노동시간을 6시간으로 볼 것이며, 종전의 노동은 물고기 잡이에 3시간 열매채집에 3시간을 투자하는 형태였다고 보겠다. )
ㄱ. 종전 물고기 잡이의 총 생산량= 3마리(매리앤)+12마리(길리건)= 18마리
ㄴ. 종전 열매 채집의 총 생산량 = 6컵 (매리앤)+6컵(길리건)=12컵
이제 각각의 활동에 특화 하였으므로 각자가 맡은 일에 6시간을 투자 할 것이다.
ㄱ. 물고기 잡이의 총 생산량 = 24마리 (길리건)
ㄴ. 열매 채집의 총 생산량 = 12컵 (매리앤)
결국 길리건의 능력향상과 함께 이루어진 새로운 업무분담은 종전보다 물고기의 생산량을 6마리나 증가시키는 결과를 가져오게 된 것이다.
6. (a)
파인애플 코코넛
Mr. Howell 1 시간 1 시간
Mrs. Howell 1/2 시간 2 시간
(b) Mr. Howell : 1개의 파인애플을 따는데 드는 기회비용 = 코코넛 1개
Mrs. Howell : 1개의 파인애플을 따는데 드는 기회비용 = 코코넛 1/4개
Mr. Howell : 1개의 코코넛을 따는데 드는 기회비용 = 파인애플 1개
Mrs. Howell : 1개의 코코넛을 따는데 드는 기회비용 = 파인애플 4개
:위에서 나타난 바와 같이 Mr. Howell은 코코넛을 따는데 있어 Mrs. Howell은 파인애플을 따는데 있어 서로에 대해 비교 우위를 갖게 된다. 따라서 Mr. Howell은 코코넛을 Mrs. Howell은 파인애플을 채집하는데 특화 함으로써 비교우위로부터 얻을 수 있는 이익을 공유할 수 있을 것이다.
(c)이제 Mr. Howell과 Mrs. Howell은 서로가 어떤 활동에 비교우위를 갖는지 알게 되었다.
이를 통해 둘은 하나의 일에만 전념하게 되었으며, 각자가 일할 때 얻을 수 있었던 총 생산량보다 더 큰 산출을 이루어 낼 수 있다. 그리고 이러한 점은 아래의 식에서 보다 구체적으로 드러난다.
Mr. Howell : 파인애플 -6 → 코코넛 +12
Mrs. Howell : 파인애플 +24 → 코코넛 -3
먼저 Mr. Howell은 종전에 파인애플을 따기 위해 소비하던 6시간을 코코넛 채집에 모두 소비하게 되었다. 따라서 이제는 코코넛 채집에 12시간을 소비함으로써 12개까지 채집할 수 있게 되었다. 반면 Mrs. Howell은 코코넛 채집에 소비하던 6시간을 모두 파인애플을 채집하는데 사용하게 되었다. 이로써 그녀는 24개의 파인애플을 생산할 수 있게 되었다. 이제 비교우위에 따른 특화 이후 두 사람의 총생산량이 얼마나 크게 증대 되었는지 살펴보자.
A. 종전의 파인애플 총 생산량= 6개 (Mr. Howell) + 12개 (Mrs. Howell) =18개
특화후 파인애플 총 생산량= 24개 (Mrs. Howell)
B. 종전의 코코넛 총 생산량= 6개 (Mr. Howell)+ 3개 (Mrs. Howell) = 9개
특화후 코코넛 총 생산량= 12개 (Mr. Howell)
결국 우리는 비교우위에 의한 특화가 총 생산량의 증대에 얼마나 큰 힘을 발휘할 수 있는가를 위와 같은 단순한 예를 통해 알 수 있는 것이다. 그리고 이러한 점은 오늘날 수많은 직업들이 존재하게 된 근본적 이유가 될 것이다.
7. (a)
논문요약(1편당) 타이핑(1페이지당)
나 2 시간 3/5 시간
친구 6 시간 6/5 시간
: 위에서 표에 나타나듯이 논문요약과 타이핑 속도에 있어 나는 친구보다 더 빠르게 일을 수행할 수 있다. 따라서 내 자신이 두 가지 일 모두에서 절대 우위를 지니고 있다.
(b) 나 : 1편의 논문을 요약하는데 드는 기회비용= 2 /(3/5) =10/3 =3시간 18분
친구 : 1편의 논문을 요약하는데 드는 기회비용= 6 /(6/5) =30/6 =5시간
나 : 1페이지를 타이핑 하는데 드는 기회비용=(3/5)/ 2 =3/10 =18분
친구: 1페이지를 타이핑 하는데 드는 기회비용=(6/5)/ 6 =6/30 = 12분
:나와 내친구가 논문요약과 타이핑에 대해 갖는 기회비용을 고려할 때 나는 논문을 요약하는 것이 더 나을 것이며, 친구는 타이핑을 하는 것이 나을 것이다. 즉, 나는 논문요약에 대해 비교우위가 있으며, 친구는 타이핑에 비교 우위가 있는 것이다.
(c) 앞서 말한 바와 같이 나는 논문요약에 친구는 타이핑 작업에 특화 해야 할 것이다.
<8번 문제와 9번 문제: 책 본문에는 (표2-1)에 들어있는 비용 중 기숙사와 식비, 교통비와 기타비용을 대학진학에 대한 기회비용으로 보고 있지 않다. 따라서 문제를 푸는데 있어서도 이를 비용으로 보지 않고 문제를 풀 것이다.>
8. (a) 우선 우리는 기회비용이 명시적 비용과 잠재적 비용으로 구성된다는 점을 숙지해야
할 것이며, 이러한 기회비용의 두 가지 요소를 포함해 기회비용을 계산할 것이다.
$4,694 (등록금과 각종요금)+$817 (책과 필수품)
+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득) = $22,761
(b) $817 (책과 필수품)
+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득) =$18,067
(c) $4,694 (등록금과 각종요금)+$817 (책과 필수품)
+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득
-$1080 (학교를 다니는 9개월간 벌어들인 소득) =$20,864
9. (a) 2년제 공립대학 : $1,905(등록금과 각종요금)+$745(책과 필수품)
+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득= $19,900
4년제 공립대학 :$4,694(등록금과 각종요금)+$817(책과 필수품)
+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득= $22,761
4년제 사립대학 :$19,710(등록금과 각종요금)+$843(책과 필수품)
+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득 = $37,803
(b). (a)번 문제에서 총비용 속에 포함되어 있던 등록금과 각종요금을 총비용에서 차감한 후
각 학교의 진학에 대한 기회비용을 계산하면 아래와 같다.
2년제 공립대학 : [$745(책과 필수품)+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득)]*2=$35,990
4년제 공립대학 : [$817(책과 필수품)+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득)]*4=$72,268
4년제 사립대학 : [$843(책과 필수품)+$17,250(대학진학을 포기했을 경우 벌 수 있는 소득)]*4=$72,372
카일리에게 제공되는 장학금의 크기만을 고려해 보았을 때 가장 큰 장학금을 제공하게 되는
대학은 4년제 사립대학이다. (물론 가장 적은 장학금을 제공하는 대학은 2년제 공립대학이
다.) 그러나 카일리가 이러한 장학금을 거부하게 되는 이유는 4년제 사립대학이 많은 장학
금을 제공한다 하더라도 카일리에게 있어 4년제 사립대학은 여전히 대학진학에 대한 기회
비용이 가장 큰 대학이기 때문이다. 물론 카일리에게 있어 사립대학에서 공부하는 것이 시
설과 교수진 면에서 더 나은 환경을 제공할 것이며, 2년이란 시간보다는 4년이란 시간 동안
더 깊고 폭넓은 배움을 선사할 것이다. 하지만 문제에서는 이러한 조건들을 제외하고 기회
비용만을 고려했을 경우로 한정시키고 있으므로 카일리가 기회비용이 가장 적은 2년제 대
학을 택하게 될 것임은 자명하다.
(c) 앞서 말한 바와 같이 4년제 사립대학은 재정적으로 타 대학들보다 안정되어 있다. 이러
한 점이 중요한 이유를 두 가지 정도만 들어 보겠다. 그 첫 번째는 교육의 질적 수준을 좌
우 하게 되는 일차적 요인인 수준 높은 교수진에 있다. 사실 교수는 대학에서 학생들에게
가르침을 주는 스승이다. 하지만 그 이전에 교수는 자신의 분야에서 연구를 지속적으로 하
고자 하는 학자이다. 따라서 많은 교수들은 자신의 연구에 연구비를 충분히 제공해 줄 수
있는 일터를 원하며, 사립대학의 건실한 재정은 이를 가능케 해준다. 결국 재정적으로 안정
되어 있는 대학들은 저명한 학자들을 자신들의 학교 강단에 서게 할 수 있는 것이며, 이는
카일리의 선택에 중요한 영향을 미치게 되는 것이다. 두 번째는 공부를 하는데 있어 쾌적한
환경을 제공한다는데 있다. 이 또한 카일리에게 중요한 대학 선택의 요소이며, 많은 사립대
학들은 공립대학 보다 쾌적한 교육시설을 보유하고 있다. 이외에도 카일리가 사립대학을 선
택하게 되는 요인들은 많이 있을 것이다.
4년제 사립대학이 우수 학생인 카일리를 자신의 대학에 입학시키기 위해서는 카일리가 갖
고 있는 대학진학에 대한 기회비용을 2년제 대학수준으로 낮추는 것이 확실한 방법일 것이
다. 이는 더 많은 금전적 지원(추가적인 장학금 지급)을 통해서도 가능하지만 카일리가 갖
게 되는 비금전적 요인(교수진, 교육환경, 졸업후의 취업률)들이 영향을 미치기도 한다. 만
약 이러한 비금전적 요인들이 $36,382이상의 가치(4년제 사립대학과 2년제 공립 대학의 차
이)를 가진다면 카일리는 4년제 사립대학을 택하게 될 것이다.
다시 보는 경제학원론 문제 - chapter4 (0) | 2014.11.07 |
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